历经十二载深耕细作，由马海涛教授领衔探索、近期获评教育部新文科研究与改革实践“优秀”结题项目的拔尖人才培养模式，迎来了重大升级。中国财政发展协同创新中心（以下简称“中心”）与教务处共同组建的“财政基础理论实验班”（原“新市场财政学实验班”）再启程，正式启用全新培养方案。该班依托中心“省部共建”协同创新平台，汇聚多方优质资源，未来将继续秉持“国家亟需、世界一流”的建设初衷，适应新时代学术环境，回归研究本源，扎根中国大地致力于财政基础理论的创新与传承。

一、十年积淀形成拔尖创新人才培养优势

自2014年首届招生以来，实验班始终致力于建设跨学科、国际化的财政学科研人才培养高地。回顾过往，实验班已走过了一段硕果累累的征程。

1. 往届学生科研产出与深造数据稳固

截至目前，实验班累计培养12届共238名学生，其中95人成功保研至国内顶尖高校，35人远赴海外深造。历届学子科研氛围浓厚，累计参与团队科研项目91人次，并在国内外权威期刊发表多篇高水平学术论文。实验班学子不仅基础扎实，更具备敢于质疑的学术自信：2021级本科生叶濯缨同学曾因指出诺贝尔经济学奖得主Thomas J. Sargent专著中的计算错误而获书面致谢与再版更正；2020级本科生陈思明同学与中心老师合作的研究成果更是成功发表于国内顶尖期刊《管理世界》。这些成果充分彰显了实验班学子扎实的学术素养与创新能力。

（原文可见文末链接）

2. 人才培养成效显著，品牌辐射力与认可度持续攀升

依托中心“省部共建”的协同创新优势与“双一流”学科背景，实验班在十余年的办学实践中，已逐渐形成极具辨识度的人才培养品牌，成为了国内顶尖学术机构公认的“优质生源基地”。得益于扎实的财政基础与规范的科研训练，实验班毕业生屡次打破单纯“绩点内卷”的限制，在推免与考研竞争中展现出显著的学术后劲。中心学子不仅在本校深造中表现优异，更受到包括清华大学、北京大学等国内一流经济学府导师的高度青睐，形成了稳定、高质量的深造输送渠道。

在国际舞台上，实验班坚持国际化课程设置与前沿理论导向，实现了本土培养与世界前沿的“无缝对接”。毕业生的学术素养与全球顶尖博士、硕士项目的要求高度契合，历届学子在申请中屡获海外名校全额奖学金录取，多名校友已在伦敦商学院、新加坡国立大学、芝加哥大学及全球知名高校崭露头角。这种“墙内开花墙外香”的局面，有力证明了中心“扎根中国大地、对标世界一流”培养模式的成功，其品牌辐射力与国际认可度持续攀升。

二、直面升学竞争新态势与人才培养新挑战

随着高等教育环境的变化，人才培养正面临外部竞争与内部评价的双重转型。

•顶尖高校选拔标准向学术潜质倾斜。随着升学竞争日益激烈，国内名校的选拔标准已从单一的“绩点导向”全面转向“学术潜质导向”。在申请过程中，仅具备高绩点已难以体现核心竞争力，系统性的科研训练与高水平的研究产出已成为学生脱颖而出的关键。

•现行培养模式亟需解决精力碎片化问题。随着校内各类实验班的增多，在多元化的培养环境下，学生往往面临课程任务繁重与发展路径模糊的双重挑战。面对复杂的评价体系，部分学生因追求“面面俱到”而导致研究精力分散，难以在特定学术领域深耕。

针对上述现状，中心明确了改革思路：通过减轻非核心课业负担，引导学生及早进入研究状态。中心致力于将学生从单纯应对考核的模式中解脱出来，培养能够服务于中国财政改革实践、参与构建财政理论中国学派的专业研究者。

三、重构培养体系确立科研导向人才培养新模式

为适应学术竞争新趋势，实验班对培养方案进行了深度调整。改革坚持“精简课业、聚焦科研”的原则，充分发挥中心作为高端智库在政策研究与学术研究相结合方面的独特优势。

1. 优化课程设置并聚焦研究工具

新的培养方案大幅压缩了传统课堂授课时长，仅保留《博弈论》与《微观计量基础》两门现代经济学研究的核心工具课程。通过精简课程结构，将更多时间还给学生进行自主思考与科研探索。

2. 完善科研导师制并强化过程管理

课程精简并不意味着管理松懈，中心将通过更制度化的方式深度介入学生的学术成长：

•师生双选与团队化指导：完善信息共享模式，推行早期师生双选。学生进入课题组后，参与导师学术研究和（部委及地方财政的）政策研究，通过严谨的学术训练和实地调研，在实际课题中接受科研训练。

•实行学生生涯规划表制度：根据以往优秀毕业生的发展经验，以学生生涯表的形式将保研、留学等大目标拆解为每个学期的子目标和任务，并说明每个选择下的考虑和权衡，为学生发展提供一条明确的参考，并且随着每届毕业动态调整信息。

•严格准入与淘汰机制：保持实验班的学术纯粹性，通过加强纪律考核与学术评价，确保资源聚焦于具备学术进取心的学子。

3. 实战“干中学”

学生将深度参与导师的真实科研项目，接受从文献梳理、逻辑构建、实地调研到论文撰写全链条的实战训练，帮助学生：

•降低决策试错成本：协助学生通过早期科研体验快速明确自身发展方向，避免因盲目求全而错失核心竞争力提升期。

•实现从知识消费向知识生产的转型：培养学生解决真实世界问题的能力，使其在推免或申请考核中展示出可被观测、具有竞争力的科研能力。

上图展示了基础课（紫色）、师生匹配（蓝色）和成果形成（红色）三大主线如何细化为每学期的具体活动安排。授课活动主要集中在大二，为后续科研活动打好方法基础；师生匹配过程是个性化培养的重要环节，主要通过组织学生参与老师课题、参加老师专题讲座的形式了解老师的研究方向和要求；在师生双选完成后，成果形成相关活动重点关注大创、“挑战杯”和参营论文三方面与科研密切相关的活动，希望学生在老师的指导下完成严谨规范的研究，将隐性的科研能力转化为升学竞争中的显性优势。

四、加入我们，定义未来

“财政基础理论实验班”的再启程，标志着中心对学术型人才培养路径的重新聚焦。实验班不再局限于标准答案的传递，而是致力于通过系统的科研实战，为学生搭建通往学术前沿的平台。

根据教学工作安排，中心将于下学期开学伊始召开实验班专题班会，届时将面向全体在班学生公布详细的新版培养方案及配套考核细则。

如果你不满足于同质化的竞争环境，希望在推免或申请清华大学、北京大学、芝加哥大学、伦敦商学院等国内外顶尖学府时建立显著的差异化优势，欢迎加入中国财政发展协同创新中心。我们将通过扎实的基础理论训练与严谨的科研实践，助力学子在财政研究领域探索职业发展的更多可能。

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撰稿：张子璐

审核：王麒植