近日，在姚东旻老师的指导下，中国财政发展协同创新中心（以下简称“中心”）2016级硕士毕业生许艺煊（现为中国人民大学经济学院博士生）和2017级“财政协同创新实验班”本科生李昊洋、郭鸿昌（现分别为爱丁堡大学经济学院和杜克大学经济系研究生）共同撰写的论文《教师的表扬或批评如何影响学生成绩————基于CEPS数据的中介效应分析》被教育学权威期刊《北京大学教育评论》（季刊）录用，刊发于2021年第1期。《北京大学教育评论》是中国人文社科期刊综合评价报告（2018版）教育学权威期刊（教育类共3本期刊入选权威期刊）、《中国学术期刊评价研究报告》（第六版）教育学A+权威期刊，也是我校A类学术期刊。

该文利用中国教育追踪调查数据（CEPS数据库），运用经济学的PSM-DID回归和广义分位数回归法以及多种证伪性检验，系统地实证研究了教育学和心理学领域一个争议不断的经典问题，即“教师表扬和批评如何影响学生成绩”。文章提出并检验了教师表扬和批评通过影响教师关注、学生自我期望、学生自律努力，进而影响学生成绩的影响机制。具体来看，文章的主要发现可以归纳为以下四条：第一，班主任的表扬显著提升了各科老师对学生的关注程度，学生的自我期望及其自律努力程度。而班主任的批评在影响教师关注方面也存在类似的影响，但班主任的批评不会影响学生的自我期望，同时还会降低学生的自律努力程度。这一结果在使用1:1最近邻匹配方法时依然保持稳健，一定程度上避免了实证分析中潜在的遗漏变量问题所产生的影响。第二，教师关注和自我期望能够显著正向学生的平均成绩，而自律努力程度对于提升成绩相对较差学生的成绩影响更加明显。第三，班主任表扬显著提升了学生的各科成绩，而班主任的批评会降低学生的语文成绩，但对其他学科成绩无显著影响。第四，利用中介效应模型，论文得出了“教师关注、自我期望和自律努力均为班主任表扬对学生成绩影响的重要中介变量”这一结论，本文在一定程度上解释了教育学和心理学对于教师表扬和批评对学生成绩影响的研究争议，并为后续有关“教师表扬和批评”的教育文化等相关研究奠定了重要实证基础。

中心自2014年设立“财政协同创新实验班”以来，高度重视具有跨学科背景的本科生科研人才培养。此次中心师生跨学科研究成果的发表，是对“财政协同创新实验班”本科生学术培养和中心跨学科发展成果的肯定。未来中心将继续践行协同创新人才培养理念，发挥跨学科平台优势，加强对本科生的学术培养，更好地服务学校“双一流”建设。